审美教育作为一个学术观念被明确提出，源于德国哲人弗里德里希·席勒。他认为，在“感性冲动”和“理性冲动”之外，人类身上还存有“游戏冲动”，其对象是“美”。后来，王国维首次在《论教育之宗旨》中全面论述了美育的重要地位，初步建立起中国现代美育架构。随后，蔡元培借鉴康德、席勒的美育思想，提出“以美育代宗教”，让中国现代美育走上了理论与实践相结合的道路。在此基础上，朱光潜拓展了蔡元培的美育理论，结合美学和心理学研究，提出“美育教人创造艺术，欣赏艺术与自然，在人生世相中寻出丰富的兴趣”，美育成为了一项培养人认识美、爱好美和创造美的教育。这段文字意在强调美育的（ ）。